Definování úspěšnosti projektu nasazení zařízení Apple
Chceme‑li novinky ve výukovém prostředí udržet dlouhodobě, měli bychom umět měřit úspěšnost provedených změn. Školy, které jsou v této činnosti nejúspěšnější, dokážou identifikovat požadované změny, určit způsoby, jakými se budou tyto změny poměřovat, věnují prostředky a čas na měření a plánování a také sdílejí dosažené výsledky s vlastní komunitou. Ohodnocení úrovně vaší školy před zahájením procesu vám poskytne startovní čáru, z které se odrážíte kupředu.
Jak by měla podle vašich představ vypadat výuka s technologií Apple za půl roku, za rok, za dva roky? Co uvidíte, když vejdete do třídy?
Jaké změny chcete vidět? Uvažujte například o tom, jakým způsobem měřit osobní růst studentů ve smyslu možností, které jim technologie dává při tvorbě a komunikaci, při aplikaci učiva v reálných situacích, při rozšiřování jejich schopnosti vzájemně spolupracovat a při rozvíjení kritického myšlení, ale také o akademické úspěšnosti, o zaujetí studentů, docházce, závěrečných zkouškách, množství odpadlíků, nákladech na spotřební materiál a podobně.
Jaká měřítka a metody použijete ke sledování těchto ukazatelů (např. průzkumy, data z existujících testů, další zdroje informací)?
Při konfrontování skutečných změn s vašimi cíli dává smysl používat data, která už stejně sbíráte – o docházce, výkonech studentů nebo přihlašování do systému. Neváhejte ale přicházet s novými způsoby, jak posoudit naplnění vašich vizí v oblasti studia, výuky a školního prostředí.