Umfang der Implementierung definieren – Einführung
Der Implementierungsumfang von iPad- und Mac-Geräten im Bildungsbereich variiert von der Bereitstellung geteilter Geräte in Klassenverbänden bis hin zu bezirksweiten Eins-zu-Eins-Szenarien.
In Phase 1 gilt es daher, den Umfang der Implementierung zu definieren, eine Zeitachse für Meilensteine festzulegen und den Erfolg des Projekts zu messen, um den Prozess der Implementierung bis zur voll umfänglichen Nutzung zu flankieren.
Die folgende Tabelle dient als Checkliste, mit der der Umfang des Implementierungsprojekts hervorgehoben werden kann.
Gebiet – Umfang | Inhalt – Umfang |
|---|---|
Lernziele definieren |
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Anforderungen priorisieren und geeignetes Implementierungsszenario auswählen |
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Wichtige Entscheidungsträger ermitteln |
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Kommunikationsplan erstellen |
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In Zusammenarbeit mit Bildungsforschern und von Apple ausgezeichneten Schulen hat Apple untersucht, welche Faktoren für eine erfolgreiche Implementierung entscheidend sind. Die Ergebnisse dieser Untersuchungen sind in der Bücherreihe „Apple Leadership“ zusammengefasst. Die darin enthaltenen Erkenntnisse aus ähnlichen Implementierungen können Führungsteams für die Entwicklung einer eigenen Initiative wichtige Impulse und Ideen geben.  Zum Beispiel:
Innovation in Schools: In diesem Buch wird erläutert, wie Innovationsführer vorhandene Technologien nutzen, um die Entwicklung von Lern- und Lehrressourcen und der Umgebung ihrer Bildungsorganisation voranzubringen. Es beschreibt die Innovationsphasen, die Bildungsorganisationen generell durchlaufen, wenn sie neue Technologien einführen, integrieren und für innovative neue Ansätze nutzen.
Elements of Leadership: In diesem Buch werden Entwicklungsstrategien unter Aspekten wie Vision, Kultur, Kapazität, Team, Community, Finanzen und Vorkehrungen diskutiert, die Einfluss auf Lern- und Lehrprozesse und auf die schulische bzw. universitäre Umgebung insgesamt haben.
Projekterfolg definieren
Maßnahmen zum Messen der Veränderungen tragen dazu bei, die neue Lernumgebung auf Dauer aufrecht zu erhalten. Besonders große Erfolge verzeichnen hierbei Bildungseinrichtungen, die die Änderungen identifizieren, die sie herbeiführen möchten, festlegen, woran diese Änderungen festgemacht und verfolgt werden können, die benötigten Ressourcen und genügend Zeit für diese Messungen zur Verfügung stellen und im Vorfeld planen, wie sie diese Ergebnisse mit ihren Communities teilen. Hierbei ist eine Bewertung der Bildungseinrichtung noch vor Beginn der Initiative eine solide Basis für das weitere Vorgehen.
Wie soll das Lernerlebnis mit Apple-Technologie in einem halben Jahr, einem Jahr oder zwei Jahren aussehen? Was soll man beim Betreten eines Unterrichtsraums sehen?
Welche Änderungen sollen herbeigeführt werden? Dabei sollte z. B. darüber nachgedacht werden, wie die Entwicklung von Lernenden hinsichtlich verschiedener Aspekte gemessen werden kann: wie Technologie ihnen ermöglicht, kreativ zu sein und zu kommunizieren, ihre Lernerfahrungen in praktischen Zusammenhängen anzuwenden, ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit zu erweitern und kritische Denkfähigkeiten, akademische Erfolge und ihre Motivation, Teilnahme, Benotung, Bindung an die Bildungseinrichtung fördert, wie der Einsatz von Technologie Materialkosten beeinflusst usw.
Welche Metriken und Methoden sollen zur Nachverfolgung verwendet werden (z. B. Befragungen, bereits vorhandene Testergebnisse, andere Datenquellen)?
Es ist sinnvoll, Daten zu verwenden, die bereits erfasst werden – z. B. Anwesenheit/Teilnahme, Leistung der Lernenden oder Check-ins von Lernenden –, um diese Entwicklungen mit gesetzten Zielen abzugleichen. Außerdem sollte sichergestellt werden, dass Methoden vorhanden sind, um Fortschritte im Hinblick auf die Vision für das Lernen, Lehren und die Lernumgebung zu messen.